小班数学教案+教学反思《这是我的家》

本文摘要：儿童学习的途径应具有生活性，更多的是在生活或类似生活的情景中学习，而不是在数学情景中学习。——皮亚杰运动目的：1.实验根据自己的意愿表述自己家某一房间的结构，学习正确使用上面、下面、旁边、前面、后面等方位词表述种种家具的相对位置。2.能发现自家与其他人家结构、摆设的差别，喜欢自己的家。 3.造就幼儿的视察力、判断力及动手操作能力。4.引导幼儿努力与质料互动，体验数学运动的兴趣。5.生长幼儿逻辑思维能力。

儿童学习的途径应具有生活性，更多的是在生活或类似生活的情景中学习，而不是在数学情景中学习。——皮亚杰运动目的：1.实验根据自己的意愿表述自己家某一房间的结构，学习正确使用上面、下面、旁边、前面、后面等方位词表述种种家具的相对位置。2.能发现自家与其他人家结构、摆设的差别，喜欢自己的家。

3.造就幼儿的视察力、判断力及动手操作能力。4.引导幼儿努力与质料互动，体验数学运动的兴趣。5.生长幼儿逻辑思维能力。运动准备：1.《优美的家》（一个精致的家居平面图） 2.事先将运动要求见告家长，请家长引导孩子相识自家各个房间的名称、用途、家具结构及简朴理由。

运动历程：1.谈话导入：师：我们每小我私家都有自己的家，我们都喜欢自己的家，喜欢家里的工具，那我现在请宝宝们来看一看X老师的家，看看X老师的家里都有哪些工具，看看这些工具是怎么摆放的? 2.老师先容自己家客厅的结构图，引导幼儿学说方位词。出示结构图，向幼儿举行先容并提问：这是老师家客厅的图，来看看客厅里有些什么，他们在什么位置上呢?老师先一一先容，然后引导幼儿说出窗户下面有沙发，沙发上面有玩具小熊，墙上有一幅画和一个钟，沙发前面是电视机柜，柜子上面有电视机，柜子旁边有一盆绿色植物等。3.教师请幼儿再次简朴说出客厅里的工具及结构，牢固幼儿对方位的认识。

师：看完了X老师家的客厅，现在我请你们把自己家客厅的工具贴在图上，然后告诉老师和小朋侪你家的工具都是怎样放的。4.学习根据自己的意愿合理结构，再现一个自己的家。(1)请幼儿使用操作卡片来再现或者设计自己家的某个房间结构。

提醒幼儿一边操作一边说说自己的设计。(2)相互交流，请幼儿先容自己家的结构。老师可以用提问的方式来引导幼儿举行表述，如：你设计的是哪个房间?你的家里有哪些工具?是怎么放的呢?(引导幼儿正确运用方位词)(3)发现比力各自设计的差别。

提问：找一找，你的设计和别人的有什么差别? 总结：宝宝们都设计出了自己的家，家里的工具我们都要敬服，不能随便乱画，不能把工具打破，要喜欢、敬服自己的家。运动反思《家》人人都有，各有各的千秋，在《我的家》运动中我没有要求幼儿一定根据某一模式放置家具，关键点是让幼儿准确地说出家具所在位置就可以了。即为“能感知物体的空间位置与方位，明白上下、前后，里外等方位词。

” 一、让幼儿认识到物品放置的合理性。我出示了多张差别的客厅设计实物摆放详细位置图片，幼儿相识到一些物品是放置墙面上的，如：挂壁电视、画等，有些是放在地上了，桌子、椅子、沙发等，有了基本物品放置认识，在部署我的家的时候就不会泛起大的笑话了。二、不纠结物品的放置的偏向的合理性小班的幼儿在撕下黏贴纸贴家具图的时候，曾今要求他们注意物品的偏向不弄错，只要他们说出家具在房间中位置就好了。

更不要求大家相同一样。幼儿可以凭据自己想法任意放置。

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